指标
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评审标准
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分值
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得分
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课堂教学
目标
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以能力培养为中心，能力目标结合职业岗位需求确定，能力目标描述明确、具体、可检验。
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10
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根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务的需要确定知识、品德要求，知识目标和品德目标描述清楚。
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课堂教学设计
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能力训练项目和任务设计
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能力训练项目与能力目标的训练要求相符，项目设计具有实用性、典型性、综合性、覆盖性、趣味性、挑战性、可行性。
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10
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注重任务驱动，科学设计学习性工作任务，任务编排合理。
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教学内容组织
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教学内容的选择重在训练学生运用知识解决实际问题的能力，并为学生可持续发展奠基。
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10
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以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，遵循学生职业能力培养的基本规律，围绕能力目标的实现来展开，重视学生在校学习与实际工作的一致性。
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课堂教学实施
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能力训练过程
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能力训练过程设计合理，引导学生积极思考、乐于实践；根据课程教学目标、内容需要和学生特点灵活选用项目教学、案例分析等多种合适的教学方法，实现教、学、做一体。
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20
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理实结合，认知过程符合初学者的认识规律，知识围绕应用展开，项目完成后有系统知识的归纳，突出知识为项目服务。
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体现以学生为主体，精讲多练，注重课堂教学互动。
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教学方法手段
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教学方法灵活多样，善于启发，符合初学者的认识规律：由具体到抽象、由模糊到精确、由感性到理性。
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10
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善于运用多媒体和虚拟现实技术等现代教育技术，优化教学过程，提高教学效果。
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教书
育人
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教师为人师表，师德高尚，管教管导，对学生既严格要求又热情关心，课堂积极渗透品德培养。
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10
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教学
常规
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教师备课充分；教态端庄；板书规范、清晰；普通话标准，语言简练；教具、工具运用合理，操作规范；课堂管理得力。
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30
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合计
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100
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应到学生数： 实到学生数： 迟到学生数：
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综合评价与建议：
听课人：
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